« به نام آن كه جان را فكرت آموخت »


سؤالات آزمون شماره ي 1 « مهرو آبان 1392 » مخصوص دبيران زبان و ادبيّات فارسي استان خوزستان

1)موضوع كتابِ « صداي حيرت بيدار » مجموعه ي گفت و گوهاي كدام يك از شاعران معاصر است ؟

الف ) فروغ فرخزاد      ب ) مهدي اخوان ثالث       ج) سهراب سپهري        د) احمد شاملو

 

2) برخي از منتقدان ، دو باب از باب هاي «گلستان » را هم سنگ با ساير باب هاي آن و درخور شأن سعدي ندانسته اند ، شماره ي آن دو باب در كدام گزينه آمده است؟

الف) باب هاي دوم وچهارم                              ب )باب هاي چهارم و پنجم

ج) باب هاي هفتم و هشتم                                 د) باب هاي پنجم و ششم

 

3) نام كدام شعر با سراينده ي آن هم خواني ندارد ؟

 

الف ) مرغ آمين : نيما يوشيج                           ب ) اسب سفيد وحشي : فريدون توللي

ج) نشاني : قيصر امين پور                               د) كوچه : فريدون مشيري

 

 

4) گوينده و مخاطب بيت هاي زير از شاهنامه به ترتيب در كدام گزينه آمده است ؟

 

« كه من ، زين سخن ها ، نجويم فـروغ                  نگــردم بـه هـر جـاي گِـرد دروغ

كــه روي سـياوش اگــر ديـدمــي                          بـدين تـازه رويـي نگـرديـدمــي

نمــاني همـي جـز سيـاوخـــش را                          مـر آن تـا جدار جهـان بخــش را »

الف ) رستم ، اسفنديار                               ب ) رستم ، كي خسرو

ج) هومان ، فرود                                       د) كي كاووس ، سهراب

5) در بيت مربوط به كدام گزينه « استثناي منقطع » وجود ندارد ؟

الف )  چو به هنگام وفا هيـچ ثباتيـت نبود                مي كنم شكر كـه بر جـور دوامــي داري    

ب ) ولوله در شهر نيست جز شكن زلف يار              فتنه در آفاق نيست جز خم ابروي دوست

ج)  نبـــودي بــه جـز آه بيــوه زنــي                       اگــر بـــرشــدي دودي از روزنــــي

د)  به عهد ملك تواندر نمـاند دست تطاول                     مگــر سواعــد سيميـن و بازوان سميـن

 

 

6) داستان « دژ هوش ربا » در كدام يك از كتاب هاي زير آمده است ؟

الف )  هزار و يك شب         ب ) مثنوي معنوي        ج)  كليله و دمنه       د)  هفت پيكر

 

7) در قافيه ي كدام يك از بيت هاي زير ، « ردف زايد » وجود دارد ؟

الف )  شهر به شهر ، كوه به كوه در طلبت شتافتم           خانه به خانه ، در به در ، جستمت و نيافتـم

ب )  چشم تو خواب مي رود يا كه تو ناز مي‌كني ؟           ني به خدا كه از دغل چشم فراز مي كنــي

ج) نفس باد صبا مشـك فشــان خواهد شــد             عالــم پير ، دگر باره جوان خواهد شـــد

د) چو برشكسـت صبا ، زلف عنبــر افشــانش            به هر شكسته كه پيوست تازه شد جانــش


 

 

 

 

8) مضمون حديث « واِستعينوا علي انجاح الحوائج بالكتمان » در كدام گزينه آمده است ؟

الف ) گورخـانه ي راز تـو چــون دل شـود            آن مــرارت زودتـر حـاصــل شــود

ب ) وعــده ي اهــل كــرم ، گنــج روان            وعــده ي نــا اهـل شـد رنــج روان

ج) گفــت پيغمبـر كه  هـر كه سـر نهفـت           زود گــردد با مــراد خويـش جفــت

د) وعــده ها باشــد حقيقـي دلپــذيــر            وعــده ها باشــد مجـازي تا سه گيـر

 

9) در اين بيت « در دم نهفته بِه زطبيبـان مـدّعي            باشـد كه از خزانـه ي غيبـش دوا كننــد »
  منظور از « طبيب مدّعي » چه كسي است ؟

الف ) عماد فقيه كرماني      ب ) شاه نعمت الله كرماني       ج) سنايي غزنوي        د) امير مبارزالدّين

 

10) هجو نامه ي « ايرج ميرزا » در مورد كدام يك از شاعران معاصر او مشهور است ؟

الف ) اديب الممالك فراهاني       ب ) مير زاده عشقي       ج) عارف قزويني          د) فرّحي يزدي

 

11) « خلّاق المعاني ثاني » لقب كدام يك از شاعران زير است ؟

الف ) محتشم كاشاني                                  ب ) كمال الدّين اسماعيل اصفهاني       

 ج) ابوطالب كليم كاشاني                               د) يغماي جندقي

 

12) معناي بيت « جوان تا رسانـد سياهي به نـــور           بَــرَد پيـر مسكين سپيـدي به گــور » 
در كدام گزينه آمده است ؟

الف ) تا جوان پخته و با تجربه شود ، عمر افراد پير به سر خواهد رسيد.

ب ) همين كه موهاي جوان رو به سفيدي مي نهد ، پير سپيد موي بايد تن به مرگ بسپارد .

ج) نخست پيران و افراد كهن سال مي ميرند و بعد جوانان .

د) جوانان با نور حقيقت ، زشتي ها را از وجود خود مي زدايند و پيران در انديشه ي مردن به سر مي برند.

13) در اين عبارات « چون شگال ، اقبال شير بر ميوه كه قوت او بود ، بديد ، رنجور شد و او را گفت :
آسان روزي خود گرفتي  و از قوت ديگران كه ترا در آن ناقه و جملي نيست ، خوردن گرفتي ! 
درخت خود به قوت تو وفا نكند و اين درخت و ميوه و كساني كه قوت ايشان بدان تعلّق دارد ، سخت زود هلاك شوند ، چه ارزاق ايشان فراخصمي بزرگ و شريكي عظيم افتاد .... » معني كدام بخش تعيين شده به ترتیب نادرست است ؟

الف ) غذاي خود را به راحتي و آساني به دست آورده اي .

ب ) تورا در آن سود و زياني نيست

ج) ميوه ي درختان ، جواب گوي غذاي تو نيست .

د) زيرا دشمني ستمگر در غذا شريكشان شد .

 

 

 

 

 

 

 

14) در اين بيت « بـه گيتـي بر آمـد زهـر جـاي غـو       جهان را كهــن شـد سـر از شـاه نـو » ، 
« كهن شدن سر » يعني :

الف ) پير شدن      ب ) شاد و خرّم شدن       ج) متنفّر وبيزارشدن      د) آشفته و پريشان شدن

 

15) در كدام گزينه ، يكي از دو معادل فارسي آمده براي اصطلاحات اروپايي درست نيست ؟

الف ) Irony : كنايه ، Blank verse : شعر سپيد        ب )metaphor : استعاره ، ode : قصيده

ج) Epib: حمــاسه ، satir : هجـــــو           د)myth: اسطــوره ،  plot : طرح داستان

 

16) در كدام جمله ي عربي ، مفعول مطلق آمده است ؟

الف ) فَرِحتُ فَـرَحاً لايُوصَــفُ                               ب )سَافَرتُ وَاَخاك

ج) حَضَرتُ صَباحاً اَمامَ المُعَلِّمِ                                د) هَرَبــتُ خَوفــاً

 

17) تعداد تك واژه ها ي موارد ( خواهم گفت ، خدايِ من ، دارم مي روم ، خانگي ، بهره ) در كدام گزينه ، همگي به ترتيب ، درست نوشته شده اند ؟

الف ) 2،3،5،4،4                                        ب ) 1،2،5،4،3

ج)2،3،4،3،3                                             د) 1،2،5،3،4

 

18) در بيت « تا سلسله ي ايوان بگسست مـداين را        در سلسله شد دجلـه ، چون سلسـله شد پيچان» 
كدام آرايه ي ادبي نيامده است ؟

الف ) تلميح              ب ) كنايه                 ج) تشبيه                د) استعاره

 

19) كدام يك از شاعران زير را ، مشهورترين عاشقانه سراي ادبيّات معاصر عرب مي دانند ؟

الف ) نزار قبّاني               ب ) احمد شوقي          ج) خليل مطران                 د) حافظ

 

ابراهيم

20) كدام يك از آثار زير را نمونه اي از «رئاليسم جادويي » در داستان نويسي امروز به حساب مي آورند ؟

الف ) كليدر : محمود دولت آبادي                         ب ) شوهر آهو خانم : علي محمّد افغاني

ج) اهل غرق : منيرو  رواني پور                           د) بوف كور : صادق هدايت

ادامه نوشته

نگاهی به تاریخ نمایش و نمایش نامه در ایران


قدمت نمایش درایران را اگر بخواهیم از دوران پیش از اسلام بررسی كنیم، باید بحث خود را از نمایش‌های آیینی كه به داستان سوگ سیاوش و كین ایرج معروف شده است آغاز کنیم. بنابر آن چه در آثار بر جای مانده از ادبیات كهن ایران و شاهنامه فردوسی و اشاره‌هایی كه در برحی از کتاب های تاریخی ایران آمده (۱)، این مراسم هرسال در زمانی معین برگزار می‌شده است و در دوره ی اسلامی چون با سنت‌ها و آیین‌های «گبركان» مخالفت می‌شد به تدریج رنگ اسلامی گرفت و با روی كارآمدن مذهب تشیع به تعزیه ی حسین و یارانش تغییر شكل داد.

درباره ی زمان آغاز تعزیه میان پژوهشگران اختلاف نظر هست، گروهی به استناد اشاره ی تاریخ ابن‌كثیر شامی معتقدند كه این مراسم از زمان حكومت سلسله ی دیالمه (معزالدوله ـ ۳۵۲ هجری قمری) در ایران آغاز شده، و گروهی را عقیده برآن است كه تعزیه در ایران به گونه‌ای كه با تعریف تئاترنویسی تطبیق كند از دوره ی صفویان آغاز شده و آن چه پیش ازاین دوره وجود داشته نوعی عزاداری و نوحه‌سرایی بوده است.

به هرحال تعزیه یكی از مراسم نمایشی ایران است كه تا امروز راه خود را ادامه داده است، ولی پس از عهد قاجاریه و پیدایش تئاتر جدید و تحكیم بنیاد آن بازارش از رونق افتاده تابه‌حدی كه امروز جز در روستاها و شهرك‌های دورافتاده اثری از آن نمی‌بینیم، و اگر گاهی در هنگام عزاداری ماه محرم در شهرهای بزرگ مراسم تعزیه‌ای برپا شود، مشتریان آن مردمی از عوام‌الناس هستند.

از میان نمایش‌های غیرمذهبی ایران كه امروز هم اثری از آن می‌بینیم، باید نقالی و خیمه‌شب‌‌بازی را نام برد. نقالی را نیز به حقیقت نمی دانیم كه از چه تاریخ در ایران آغاز شده است، ‌و اطلاع ما بر اجرای این گونه مراسم در پیش از اسلام منحصر است به اشاره هایی كه در کتاب های تاریخ و ادب ایران شده، مانند شاهنامه فردوسی یا منظومه‌های نظامی گنجوی و تاریخ سیستان و تاریخ بخارا و الفهرست ابن‌الندیم كه درهریك از آن ها اشاره‌ای می‌یابیم براین كه داستان های حماسی و بزمی ایرانی پیش ازاسلام میان مردم به وسیله ی قصه‌گویان منتشر می‌شده و از همین راه به دوره ی پس از اسلام رسیده و مایه‌ای برای نظم بخشی از داستان های شاهنامه، ویس ‌و رامین، خسرو و شیرین و هفت گنبد و جز آن ها شده است. لیكن پس از اسلام آثار فراوانی وجود دارد كه ما را بر چه گونگی اجرای این گونه مراسم در دوره های گوناگون اسلامی راه بری می‌كند، به ویژه كه برخی از داستان های این نقالان، چون داستان سمك عیار، قصه ی فیروزشاه، (داراب‌نامه ی بیغمی)،‌ دراب‌نامه طرسوسی، اسكندرنامه و امیرارسلان عینن در هنگام نقل از زبان نقال ضبط شده و بر جای مانده است.

هنر نقالی كه عبارت است از خواندن یا بیان رویدادهای حماسی یا داستان های عشقی، در ایران پیش ازاسلام با موسیقی همراه بوده است و چون در دین اسلام موسیقی از محرمات به شمار می‌رفت در دوره ی اسلامی فقط نقل داستان باقی ماند و گسترش یافت و تقسیمات و شاخه هایی پیدا كرد. در سه سده ی نخست اسلامی كار نقالان بیان داستان‌های حماسی و ملی گذشته ی ایران بود، لیكن از اوایل سده ی پنجم هجری نقالان خود افسانه‌پرداز شدند و چنان كه گفتیم افسانه‌هایشان با همان صورت و سبكی كه بیان می‌شد اغلب به رشته تحریر در می‌آمد.

در دوره ی مغول نقالی و قصه‌گویی به سوی افسانه‌های شبه حماسی و مذهبی گرایید و درعهد صفوی نقالی رواجی فوق‌العاده یافت و شعبه‌های آن، چون قصه‌خوانی،‌شاهنامه‌خوانی، حمله خوانی (حمله حیدری)، روضه‌خوانی، سخنوری و جز آن در میان مردم رایج شد. در دوره‌ی قاجار نیز كار نقالی همچنان رونق داشت و پس از تأسیس قهوه‌خانه (۱) در ایران مركز نقالان به قهوه‌خانه‌ها منتقل شد.

در تاریخ نمایش ایران نقال درخشان‌ترین چهره ی نمایشی است و برحی از آنان در كار خویش مهارتی شگفت آور داشته و در شمار هنرمندان اصیل بوده‌اند. كار این گروه مردم هنرمند بسیار مشكل و دقیق بوده است، زیرا بدون بهره گیری از هیچ وسیله‌ای و فقط با قدرت بیان و هم‌آهنگ ساختن حركات چهره و دست با كلام، رویدادهای قصه را بدان گونه می‌بایست در نظر شنونده مجسم كنند كه احساساتش برانگیخته شود. و از آن گذشته چون منظور از نقالی سرگرم كردن شنونده و ایجاد هیجان است، ناچار نقال باید كه پدیدآورنده ی داستان های جذاب نیز باشد.

خیمه‌شب‌بازی یا تئاتر عروسكی نیز یكی دیگر از مراسم نمایشی ایران است كه با تئاتر شباهتی زیاد دارد و در حقیقت تئاتری است كه بازیگران آن را عروس كهای پنبه‌ای و پارچه‌ای و چوبی تشكیل می‌دهند، بازیگران بی‌جانی كه در میانه ی صحنه به اراده ی آن كه سر نخ را در دست گرفته و در پس صحنه ایستاده است حركت می‌كنند.

درباره ی اصالت این بازی و این كه آیا بومی ایران بوده و یا از كشوری دیگر به ایران آمده  به درستی چیزی نمی دانیم و به هرحال اگر به گفته ی نظامی گنجوی اعتماد کنیم باید پذیرقت كه لعبت‌باز و لعبت‌بازی هنری است كه در زمان بهرام‌گور به این كشور آمده و پذیرفته ی مردم شده است (۳).

نمایش عروسكی در ایران چنان كه باید تحول نیافت و به كمال نرسید و درهمان هییت عوامانه ی خود باقی ماند زیرا ادیبان و هنرمندان با دانشمندان، چون آنرا كاری پست و درخور عوام می‌دانستند، برای پیشرفتش دست به كاری نزدند، و در نتیجه داستان های آن ثبت نشد و ما امروز تنها از چند نمایش نامه ی عروسكی مانند: پهلوان كچل،‌ سلیم‌خان، عروسی پسر سلیم‌خان، چهار درویش، حسن كچل،‌ بیژن و منیژه و پهلوان پنبه آگاهی داریم (۴).

زمینه‌های تئاتر معاصر ایران

ریشه تئاتر معاصر ایران را باید در «نمایش‌های شادی‌آور» (Farce) كه از اواسط عهد صفوی آغاز شده است یافت. در این دوره دسته‌های مطربی كه به كارشادمان كردن مردم سرگرم بودند به تدریج به گروه‌های تقلیدچی (Farceur) تبدیل شدند. در آغاز، تقلید آنان عبارت بود از تقلید لهجه‌ها و خصوصیات مردم روستایی و ساده، اما رفته رقته تقلیدشان با داستان همراه شد و كم‌كم به تئاتری همراه با رویدادهای ساده و جزیی و بی‌تحرك و رویدادهایی اغلب زاید، تبدیل شد، چنان كه در نمایش «حاجی كاشی» می‌توان دید.

در زمان زندیه تقلید عنوان مستقل یافت و دو نوع آن از میان سایر بازی‌ها معروف شد. یكی «كچلك‌بازی» و دیگری «بقال‌بازی». بقال‌بازی كه خود انواع گوناگون داشت بر بنیاد داستان بقال پول دار و خسیسی نهاده شده بود كه مردی شیاد و آسمان‌جل هر لحظه به رنگی و لباسی براو ظاهر می شد و با حركت و لهجه‌های خنده‌آور بقال را گول می‌زد. گفتن هر سخن زشت و تقلید هر حركت ناپسند و خنده‌آور در این گونه نمایش‌ها نیز روا بود.

در دوره ی قاجاریه تقلید كامل تر و جاافتاده‌تر شد. به ویژه در عهد ناصرالدین شاه وجود دلقكی معروف چون «كریم شیره‌ای» (۵) و دستیارانش سبب شد كه این‌گونه تقلیدها از دربار به منازل اشراف راه یابد و از كمك ثروتمندان و متنفذان مملكت برخوردار شود، و به تدریج در شهرهای معتبری چون تهران و اصفهان و شیراز و تبریز پاگیر شود و قهوه‌خانه‌های بزرگ، مركزی برای اجرای آن شود.

صحنه ی این نمایش در قهوه‌خانه معمولن عبارت بود از یک سن بزرگ یا یكی دو تخت چوبی كه در میان صحن قهوه‌خانه می‌بستند و در خانه ی اشراف یك تكه قالی كه در گوشه‌ای از تالار بزرگ خانه گسترده می‌شد و در منزل مردم عادی كه اغلب به مناسبت جشن‌های عروسی یا «ختنه سوران» نمایشی هم برپا می‌كردند صحنه را با یک تخت چوبی كه بر روی حوض می‌نهادند تشكیل می دادند، و ازهمین جاست که این گونه نمایش‌ها به نمایش «روحوضی» یا «تخت‌حوضی» معروف شده است هنوز هم آن را به همین نام می‌خوانند. به هرحال قهوه‌خانه مسیر اصلی تئاتر تقلیدی را تعیین كرد.

در تئاتر این دوره «غلام سیاه» یكی از اشخاص دایمی و مهم تئاتر بوده است. چنان كه می‌دانیم «غلام یا كنیز سیاه» از مردم ساكن افریقاست كه تاجران برده فروش آنان را یا ربوده و یا از خانواده‌های فقیر با بهایی ناچیز خریداری كرده و به بازارهای جهان عرضه کرده‌اند، ‌شك نیست كه هر یك از آنان با رنج هایی كه كشیده‌اند عقده‌ها و دردهایی دارند، و به همین سبب یا به مسخره‌بازی دست می زنند و یا به نادانی و ابلهی تظاهر می‌كنند تا هم عقده ی دل خویش بازكنند و هم از مردمی كه مسبب بدبختی‌های آنانند انتقام بگیرند، اما به هرحال مردمی باهوش و با وفا و درستكارند. این شخصیت با تمام خصوصیات روحی كه در زندگی طبیعی خود داشت در تئاتر ایران تقلید شد و به تدریج كامل شد و به صورت یكی از اشخاص نمونه و بارز بازی درآمد. «سیاه» در این قالب كامل شده خود بنده‌ای بود كه ارباب و معاشران او را هجو می‌كرد و در عین سادگی و زیركی، صراحتی آمیخته با بیم داشت، و گاه سخن‌های دردآلود بر زبان می‌راند، به گمان خود آدمی اندیشمند و با عقل بود. اغلب دست به كاری می‌زد كه نتیجه‌ای نامطلوب داشت. با این حال گاه بخت و اتفاق او را یاری می‌كرد و در كار خویش موفق می‌شد، و در هر صورت نه در هنگام موفقیت مغرور می‌شد و نه در وقت شكست یأس به او دست می‌داد، زیرا به تقدیر اعتقاد داشت و سرنوشت را بی‌كم و كاست می‌پذیرفت.

نوع نمایش نامه نیز با محل اجرای آن متناسب بود، داستان هایی كه رویدادهایش به محیط خانواده و اجتماع معاصر مربوط می‌شد، برای اجرا در خانه‌ها برگزیده می‌شد، ‌این داستان ها اغلب حاوی مسایلی از قبیل مسخره‌كردن آداب و رسوم و ظاهرسازی‌های مردم بود و اشخاص این بازی ها معمولن عبارت بودند از: حاجی‌آقا،‌ غلام سیاه، زن حاجی، پسر حاجی، دختر حاجی و كلفت خانه.

و عنوان نمایش نامه‌ها اغلب چیزی شبیه به «حاجی مسجدی»، «عروسی هالو» و جز آن بود. موضوع نمایش‌های قهوه‌خانه‌ای معمولن داستان های تاریخی یا حماسی و یا بزمی بود و بیش تر از داستان های شاهنامه فردوسی یا خمسه ی نظامی تقلید می‌شد، و به هرحال موضوع همه ی این نمایش‌ها یا از داستان های كهن ایران گرفته شده بود مثل بیژن و منیژه، ‌رستم وسهراب، یوسف و زلیخا و شیرین و فرهاد، یا از قصه‌هایی كه در میان مردم سینه به سینه نقل می‌شد و بنای آن بر تخیل بود. مثل «حاكم یك شبه» و «نوروز پیروز» و یا نوعی انتقاد بود كه نتیجه ی اخلاقی از آن گرفته می‌شد و معمولن در این نمایش‌ها انتقاد شونده خود مردم بودند.

در نیمه ی اول سده ی سیزدهم هجری، با بازگشت دانش جویانی كه به فرمان  امیرعباس میرزا نایب‌السلطنه به اروپا اعزام شده بودند، آشنایی ایران با فرهنگ مغرب‌زمین آغاز شد و هرچه این روابط بیش تر می‌شد، نفوذ فرهنگ و هنر غرب درایران رو به فزونی می‌رفت، و بدین وسیله جنبش بزرگی در همه ی شئون اجتماعی ایران پدید می‌آمد. شماری از علاقمندان به هنر نمایش به تدریج به نوشتن نمایش نامه‌هایی به سبك اروپایی آغاز كردند و این درست هم زمان با فترت تعزیه و پیشرفت تقلید یا نمایش نامه‌های شادی‌آور در ایران بود. نخستین تالار نمایشی كه به سبك اروپایی در ایران ساخته شد تالار مدرسه ی دارالفنون است كه به فرمان ناصرالدین‌شاه پس از بازگشت دانش جویان اعزامی به اروپا بنا نهاده شد و ترجمه ی نمایش نامه ی “Misanthrope” مولیر به نام «گزارش مردم گریز» در آن به نمایش درآمد (٦).

ظاهرن «میرزا ملكم‌خان» باید نخستین كسی باشد كه نمایش نامه‌هایی به زبان فارسی و به شیوه ی ‌اروپایی نوشته است، بخشی ازاین نمایش نامه‌ها درسال ۱۳۲٦ قمری در روزنامه ی اتحاد تبریز به چاپ رسیده و مجموعه كامل آنها درسال 1340 قمری در برلن منتشر شده است(7). و نیز می‌توان گفت كه ترجمه ی میرزا جعفر قراچه‌داغی از مجموعه ی آثار نمایشی میرزا فتحعلی‌آخوندزاده از جمله نخستین ترجمه است كه در زمینه ی نمایش نامه شده است. این مجموعه شامل هفت نمایش نامه است كه در سال ۱۲۹۱ قمری چاپ و منتشر شد (۸).

از آن پس به تدریج مؤسسه های نمایشی كوچكی در ایران دایر شد و نخستین آن ها شرکت نمایشی «فرهنگ» است كه با همكاری گروهی از فضلا تشكیل شد. اغلب اشخاصی كه به تأسیس چنین گروه هایی اقدام می‌كردند مردمی فاضل و روشنفكر بودند. این گروه ها معمولن نمایش نامه‌های خود را در باغ های بزرگ تهران مثل «پارك اتابك» بر روی صحنه می‌آوردند.

یكی دیگر از مؤسسه های تئاتری ایران سازمانی بود به نام «تئاتر ملی» كه به وسیله ی شماری از سرشناسان مملكت تشكیل شد و اغلب نمایش نامه‌های مولیر را اجرا می‌كرد. در حدود سال ۱۳۳۱ قمری در برحی از روزنامه‌ها عده‌ای از تئاتر شناسان مقاله های انتقادی می‌نوشتند و هنرمندان را تشویق می‌كردند، و این خود دلیل توجه تدریجی مردم آن روزگار است به كار تئاتر.

پس از بازگشت سیدعلی نصر از اروپا گروه دیگری به اسم «كمدی ایران» با اجازه ی رسمی وزارت معارف ایجاد شد. این مؤسسه در حقیقت نخستین مؤسسه تئاتری است كه با اصول صحیح آغاز به كار كرد و توجه مردم را به تئاتر جدید جلب نمود، «كمدی ایران» هر ماه دوبار در تالار «گراند هتل» نمایش می‌داد و سرانجام موفق شد پای زنان را كه تا آن زمان جسارت ورود به صحنه را نداشتند بر روی صحنه باز كند و این خود توفیقی بزرگ در پیش برد تئاتر ایران بود.

پس از جنگ بین‌الملل اول (۱۸- ۱۹۱۴) گروهی از هنرمندان تئاتر از روسیه و قفقاز به ایران آمدند و با هنرنمایی خود در صحنه ی تئاتر ایران، موجب شدند كه مترجمان آثار نمایشی، به ترجمه نمایش نامه‌های تركی و روسی راغب شوند و ازین رهگذر نمایش نامه‌هایی چند بر گنجینه ی ادب نمایشی ایران افزوده شود، لیكن با تمام كوششی كه در این دوره برای بالا بردن سطح فكر عمومی و ترغیب مردم به كار تئاتر و بسط دامنه ی آن می‌شد، هنوز مردم این هنر را به چشم «دلقك‌بازی» می‌نگریستند و هنرپیشگان و علاقمندان تئاتر را تحقیر می‌كردند، ازین رو صحنه‌های تئاتر بیش تر به دست هنرمندان خارجی و ارمنی اداره می‌شد.

درسال ۱۳۰۳ هجری شمسی تئاتر دیگری به نام «كمدی اخوان» به سرپرستی محمود ظهیرالدینی كه یكی از هنرمندان برجسته ی «كمدی ایران» بود تأسیس شد، این گروه تا هنگام مرگ محمود ظهیرالدینی، كه به مرض سل درگذشت، به كار خود ادامه داد. در سال ۱۳۰۵ شمسی «جامعه باربد» به کوشش اسماعیل مهرتاش در تهران تأسیس شد و در سال ۱۳۰۸ شمسی استودیویی به نام «سیروس» در تهران آغاز به كار كرد و سپس تئاتر دایمی «نكیسا» درسال ۱۳۰۹ شمسی تأسیس شد. در همین سال ها بود كه در رشت و مشهد و برحی از شهرهای بزرگ ایران نمایش نامه‌هایی به وسیله عده‌ای از آماتورهای علاقمند بر روی صحنه می‌آمد. مقارن همین احوال «استودیو درام كرمانشاهی» آغاز به كار كرد. این نخستین تئاتری بود كه از لحاظ تكنیك صحنه و دكوراسیون در تئاتر ایران تحول ایجاد کرد. این «استودیو» برای نخستین‌بار در ایران كلاسی برای تربیت هنرپیشه تأسیس كرد. از سال ۱۳۱۲ تا سال ۱۳۱۷ تئاتر ایران‌ كاری از پیش نبرد و در حقیقت دچار فترت شد، فقط چند گروه موقت مثل «كانون صنعتی»، «تروپ پری»، «ایران جوان» و «كلوپ فردوسی» گاهگاهی به اجرای برحی از نمایش نامه‌ها می‌پرداختند، و یا گاهی برحی از جمعیت‌های خیریه عده‌ای هنرمند از كشورهای دیگر را دعوت می‌كردند تا به نفع آن ها نمایشی اجرا کنند، با این حال درسال ۱۳۱۵ شمسی شهرداری تهران كلاس تئاتری دایر كرد كه تا چندسال پیش به كار خود ادامه می‌داد، و همچنین كانون بانوان كه در سال ۱۳۱۴ شمسی تأسیس شد گاهی نمایش هایی ترتیب می‌داد و بر روی صحنه می‌آورد.

در سال ۱۳۱۸ شمسی «سازمان پرورش افكار» تشكیل شد و در آن سازمان اداره‌ای به نام «اداره ی نمایش» ایجاد شد، و به کوشش اعضای این اداره، «هنرستان هنرپیشگی» تهران در اردیبهشت‌ماه  ۱۳۱۸رسمن افتتاح شد و برای نخستین‌بار در تاریخ تئاتر ایران مدرسه تئاتری بنیاد نهاده شد كه برنامه ی آن به برنامه ی كنسرواتوار پاریس شباهت كامل داشت. درسال ۱۳۱۹ «تئاتر تهران» به یاری سیدعلی نصر و احمد دهقان تأسیس شد كه بعد ها پس از قتل احمد دهقان به نام وی «تئاتر دهقان» نامیده شد. با ایجاد این تئاتر هنر نمایش ایران كه مدتی در حال فترت بود جانی تازه گرفت و آرام آرام آغاز به پیشرفت كرد.

پس از جنگ دوم جهانی در كار هنر تئاتر ایران تحولی بزرگ ایجاد شد، نویسندگان و مترجمان نمایش نامه با شور و هیجانی بی‌سابقه به كار نوشتن و ترجمه كردن پرداختند و با پیدا شدن اندیشه های تازه ذوق مردم نیز تغییر كرد و به جانب تئاتر گرایید، با این ترتیب می‌توان گفت كه تئاتر مدرن ایران در اواسط جنگ دوم جهانی ایجاد شد، ‌در این دوره افزون بر «تئاتر تهران» و «جامعه باربد» چند تئاتر خوب، مانند «تئاتر گیتی»،‌ «تئاتر فردوسی»، «تئاتر بهار» و «تئاتر فرهنگ» تأسیس شد. «تئاتر فرهنگ» پس از تأسیس شهرتی یافت و در میان سال های ۱۳۲۲ تا ۱۳۲٦ همه ی مجامع نمایشی را تحت‌الشعاع خود قرارداد. از سال ۱۳۳۰ به بعد نیز چند تئاتر دیگر به تئاترهای تهران افزوده شد (۹).

با ایجاد تلویزیون در ایران و تأسیس «اداره ی هنرهای دراماتیك» به وسیله هنرهای زیبای كشور، توجه به تئاتر افزونی گرفت. تلویزیون ایران با همكاری اداره ی هنرهای دراماتیك برنامه‌های تئاتر دایمی ایجاد كرد و از این راه تئاتر بیش تر به مردم معرفی شد، اداره ی هنرهای دراماتیك افزون بر تهیه ی برنامه‌های تلویزیونی به كار اجرای نمایش نامه‌های صحنه‌ای پرداخت و از وجود هنرمندان تحصیل كرده و اغلب دانشگاه دیده در این راه استفاده كرد.

دانشكده ی ادبیات دانشگاه تهران از سال تحصیلی ۳۵- ۱۳۳۴ تا چند سال با استفاده از وجود برحی استادان امریكایی كلاس های كوتاه مدتی برای آشنایی دانش جویان باهنر تئاتر تأسیس كرد، این كلاس در «انجمن ایران و امریكا» نیز دایر بود.

در سال ۱۳۴۳ یعنی پس از تأسیس وزارت فرهنگ و هنر، دانشكده‌ای برای تربیت هنرمند تئاتر و سینما به وسیله وزارت فرهنگ و هنر تأسیس شد و دانشگاه تهران هم در دانشكده ی هنرهای زیبا اقدام به تأسیس رشته ی تئاتر نمود.

وزارت فرهنگ و هنر از هنگام تأسیس تا به امروز تعدادی تالار نمایش در تهران و شهرستان ها ایجاد كرده و تالار اپرای شهر تهران را به نام «تالار رودكی» بنا نهاد كه رسمن از سال ۱۳۴٦ از آن بهره‌بردای شد.

تأسیس تلویزیون ملی ایران وسیله ی بزرگی برای رواج هنر تئاتر در میان مردم بود. این مؤسسه با توسعه ی شبكه ی خود به بیش تر نقاط كشور و با اجرای برنامه‌های تئاتر نزدیک به ده میلیون از مردم ایران را از نعمت تماشای تئاتر برخوردار می‌کرد و افزون بر آن با ایجاد «مدرسه ی عالی سینما و تلویزیون» هرسال تعداد قابل توجهی از جوانان علاقمند و مستعد را در تحصیل این هنر یاری می‌دهد.

 پس از سال ۱۳۴۰ كه مركز ملی تئاتر در جهان تشكیل شد و اساس نامه ی آن به تصویب انستیتو بین‌المللی تئاتر رسید، كشور ایران نیز بدان پیوست و «مركز ملی تئاتر ایران» را كه به كمیسیون ملی یونسكو وابسته است تشكیل داد.

در دهه ی اخیر تئاتر در ایران بیش از پیش مغلوب تلویزیون و دیگر وسایل ارتباط جمعی شده است،‌ به جز تئاترهای لاله‌زاری و یكی دو تئاتر مستقل در شهرستان ها كه هنوز ارتباط خود را تا حدی با قشرهای پایین اجتماع حفظ كرده بودند و نمایش نامه‌هایی درخور ذوق و سلیقه و مطابق باخواست این طبقه بر روی صحنه می‌آوردند، دیگر فعالیت‌های تئاتری ایران را سازمان های فرهنگی مانند وزارت فرهنگ وهنر، سازمان رادیو تلویزیون ملی ایران، دانشگاه ها و انجمن‌های فرهنگی اداره می‌كردند.

در اوایل دهه ی ۵۰ به فعالیت گروه های مستقل دانش جویی و غیر دانش جویی افزوده شد و افتتاح دو تالار نمایش تازه یكی «تئاتر شهر» كه وابسته به سازمان رادیو تلویزیون بود و دیگری «تالار مولوی» متعلق به دانشگاه، نوید آینده ی پر تحركی را در زمینه ی تئاتر داد.

- - -

پی نوشت‌ها:

۱- مثلن متن فارسی تاریخ بخارا تلخیص محمدبن زفربن عمر تصحیح آقای مدرس رضوی، ۱۳۱۷، برگ های۲۰ و ۲۸.

۲- نگاه کنید به: مقاله ی «تاریخچه ی قهوه‌خانه در ایران» به قلم آقای نصرالله فلسفی مجله ی سخن دوره ی پنجم.

۳- صفت گنبد نظامی گنجوی داستان بهرام گور و پادشاهی او آن جا كه می‌گوید:

شش هزار اوستاد دستان ساز / مطرب و پای كوب و لعبت‌باز

جمع كرد از سواد هرشهری / داده هر بقعه را از آن بهری

تا به هرجا كه رخت كش باشند / خلق را خوش كنند و خوش باشند

۴- برای مطالعه بیش تر درباره ی نقالی و خیمه‌شب بازی می توان به كتاب «نمایش درایران» تألیف آقای بهرام بیضایی نگاه كرد.

۵- ظاهرن این شخص به ‌سبب كارها و سخنان شیرینش به «شیره‌ای» معروف شده است.

٦- ادوارد براون؛ تاریخ ادبیات ایران از آغاز عهد صفویه تا زمان حاضر ترجمه ی رشید یاسمی چاپ دوم كتاب فروشی ابن‌سینا برگ ۳۲۷.

۷- دكتر پرویز ناتل خانلری؛ نخستین كنگره نویسندگان ایران برگ ۱۴۳ و همچنین ادوارد براون؛ ‌تاریخ ادبیات ایران، برگ ۳۳۰.

۸- همچنین ادوارد براون؛ تاریخ ادبیات ایران،‌ برگ ۳۲۹

۹- آمار و تاریخ‌هایی كه در گفتار بالا آمده همه مبتنی بر كتاب «بنیاد نمایش درایران» تألیف آقای دكتر ابوالقاسم جنتی عطایی است.

 

از: مجله ی هنر و مردم، دوره ی یازدهم، شماره ی ۱۲۹ و ۱۳۰، تیر و مرداد ۱۳۵۲

 

در جست و جوی سر ّ حافظ


 

سرّ سودای تو در سینه بماندی پنهان /  اشک تردامن اگر ، فاش نکردی رازم 

چندان درباره ی حافظ کتاب و رساله و مقاله نوشته شده است (و از آن جمله خود این جانب نیز نوشته ام) که شخص فکر می کند، مبادا تکرار این موضوع حمل بر بیکارگی و تمایل به پرگویی باشد و حال آن که چون این  نیست.

حافظ در میان شاعران جهان تنها شاعری است که "لسان الغیب" لقب یافته و کتابش "فال نامه" شده است. در واقع نیز در این جُنگ ِ ابیات شیوا و پرمضمون، که خود حافظ آن ها را "بیت الغزل معرفت" مینامد، چون آن  گوشه و کنارها و ریزه کاری های سرنوشت روحی و درونی "انسان"، در کلی ترین معنای تاریخی اش (لااقل آن چه که تا کنون بوده) مطرح شده، که شخص متحیر می ماند، این همه از کدام سرچشمه ی راز گونه فیض یافته است و چه سان ممکن است؟!

شاعران می دانند که تا یک "تجربه حیاتی" در میان نباشد، تا عاطفه ی انفجاری آن تجربه در روان شاعر آتش فشانی نکند و تا این عاطفه در واژه ها و ترکیب ها چنگ نیافکند و کالبد شایسته ی خود را نیابد، شعر زاده نمی شود.

در دیوان حافظ تنوع تجربه ی حیاتی که در مناسب ترین کالبدها بروز می کند،  به اندازه ای است که انسان در سن پیری در آن ناگهان مطالبی کشف می کند که در سنین جوانی برایش به کلی نامشهود بوده است. یعنی حافظ یک طیف بسیار وسیع از آزمون های حیاتی و روحی را از سر گذرانده و دارای "روان گذشت"(Erlebniss) های سخت گوناگون بوده و آن ها را به شکل هنری تعمیم داده و نوعی کارنامه ی انسان ساخته که هر کس در آن زبان حال خود را می یابد و چهره ی خویش را منعکس می بیند.

در میان شاعران نام آور ما کسانی مانند رودکی سمرقندی، فرخی سیستانی، ناصر خسرو علوی قبادیانی، فردوسی توسی، خیام نیشابوری، سنایی غزنوی، عطار نیشابوری، نظامی گنجوی، مولوی بلخی، خاقانی شروانی، سعدی شیرازی، حافظ شیرازی، صائب تبریزی و چند نام دیگر (که آن را به سلیقه ی خوانندگان وامی گذاریم) هر یک از جهتی از اعاظم سخن گویان ما هستند و در سفینه ی شعر جهان نام شان قابل ذکر است.

خود این نگارنده به پنج تن از شاعران بزرگ ایران یعنی ناصر خسرو علوی قبادیانی، خیام نیشابوری، مولوی بلخی، سعدی شیرازی و حافظ شیرازی، هر یک به جهتی علاقه و ارادت دارم.

مقایسه ی یین شاعران و از آن جمله این شاعران به نظرم کار سودمندی نمی آمد، زیرا "هر گلی بویی دارد" و جهان چون چشم و خال و خط و ابروست - که هر چیزی به جای خویش نیکوست ـ.

تا دیری به نظرم می رسید که اگر بخواهیم از میان این پنج تن، یکی را بالاتر بدانیم، آن مولانا جلال الدینمولوی است. در این اواخر این خلجان در ذهن من پدید شد که علیرغم عظمت تام فکری و هنری مولوی و تقدم زمانی او بر حافظ (که ناچار یکی از منابع فیض حافظ بوده) چند گونگی فکری و روحی حافظ بیش تر است. در این مسئله ی "سلیقه ای" بحثی با کسی ندارم و این که مثلن شادروان محمد قزوینی نیز درباره ی حافظ همین نظر را داشته است، نیز حتمن دلیلی به سود من نیست و هر دو می توانیم، هر یک به سببی، داوری نادرست کرده باشیم.

وقتی بین پنج شاعر مورد علاقه خود، که افراد سخت گوناگونی هستند، مقایسه ای دقیق می کنم، علت این ترجیح، به نظر خودم، برایم روشن تر می شود:

١-  ناصر خسرو علوی قبادیانی یک اسماعیلی معتقد و متعصب، یک علوی مغرور و با عزت نفس، یکشاعر فلسفی مزاج و اندرزگو است. سخنش سرشار از تخیل شاعرانه و فصاحت لفظی است مردی است پارسا خو، مقاوم، سازش ناپذیر که  احساس و اندیشه ی خود را با خشم و اعتلاء و اطمینان بیان می کند.

۲-  خیام یک منجم و ریاضی دان دیوانی و درباری ِ اشراف منش است. در معتقدات مذهبی متداول زمان دچار تردید است. دلهره ی مرگ و سپنجی بودن زندگی او را سخت رنج می دهد. پرستنده ی زیبایی های انسانی و طبیعی است. به عیش و خوشباشی پابند است. در رباعیات قصار گونه ی فلسفی خود، همه ی این عناصر ِ شخصیت خود را بازتاب داده است و الگوهای "کلاسیک" این طرز فکر را (که ضمنن برای بسیاری از انسان ها نمونه وار است) عرضه داشته و لذا برای جهانیان فهما و پذیرا است.

٣- اما مولوی محدثّی از خاندان اشرافیت مذهبی است که با شیفتگی و اعتقاد روز افزون به اندیشه ی وحدت وجود عرفانی فلوطین و ابن عربی روی آورده و آتش او را شمس الدین ملکداد تبریزی شعله خیز ساخته است. مردی است پارسا و نازنین و فروتن. متفکری است بسیار خلّّاق و سخت باریک اندیش و موشکاف، تمثیل گری است بی نظیر و در اتیان مثال منطبق و "لاصق" یا چسبنده به موردِ مثال، در جهان نظیر ندارد. شاعری است پر سخن و "مُقوّه" با قدرت تخیل و شور شاعرانه،  نیرومند و گاه بی همتا و بی شک از اعاظم شاعران و متفکران عرفانی جهان است.

۴-  اما سعدی واعظی است صنفی از خاندان روحانیت با دمی عرفانی که در ایام او همه بدان خوگر بوده اند. استاد شیرین سخن اخلاقیات زندگی انسانی قرون وسطایی است و در بیان لطیف احساسات غنایی (عشق) و گاه وصف زیبایی های طبیعی به حدّ نبوغ می رسد.

یگانه بودن حافظ در آن است که در چارچوب فلسفی یا مذهبی یا مسلکی خاصی نمی گنجد، در عین آن که تمام عطریات را در گلبرگ های خود گردآورده است: سرکشی و غرور اخلاقی ناصر خسرو، شکاکیت و خوشباشی و اشرافیت خیامی، خلاقیت فکری مولوی و شیفتگی مولوی وارش به وحدت وجود، روح غنایی سعدی، فروتنی و نازنینی، اندوه و امید انسانی، جستجوی عالم نو و آدم نو، (گاه از راه طغیان خونینتمیوری و گاه از راه شورش درویشان)! در عین حال، چشم باز بودن و زیرکی رندانه اش، همه و همه، او را به تبلور اسرار آمیز روانی آدمیزاد، به فالگوی سرنوشت انسانی بدل ساخته است.

بسیاری چیزها در دیگران است که در حافظ نیست ولی در غزلیات حافظ عصاره و معجون خاصی در کالبد تعمیم هنری تدارک شده که بدان شکل در نزد هیچ کس نیست.

حافظ به دلایل تاریخی (که نگارنده ضمن بررسی تفصیلی چاپ نشده ای درباره رابطه ی وی با شاه شجاع بیان داشته) مجبور بوده است خون بخورد و خاموش بنشیند و راز پوشی کند. ولی در عین حال قادر نبوده است  اندیشه ها و احساساتی را که دیگ سینه اش از آن جوش می زد، نگوید.

لذا نوعی ابهام مطبوع در کلامش پیدا شده که شکل عامیانه اش را در نزد فال گیرها می یابیم: "کسی خاطره خواه تو است. دشمنی داری که از او بر حذر باش! رازت را با کسی در میان نگذار! خبر خوشی به تو می رسد. آسیبی به تو وارد می کنند و امید است که به خیر بگذرد و غیره" . این جملات مبهم و عام، ناچار با سرنوشت هر کس (به کمک خیالات و تصورات خود او) انطباق می یابد. 

حافظ قصد فال گویی نداشته ولی وضع حیاتی اش او را در این موقعیت قرار داده است. سخن او نجوای زیبای یک انسان اندیشنده و هنرمند است درباره سرنوشتی پر فراز و نشیب که در آن همه ی رنج هایآدمی، اجتماعی، خانوادگی و خصوصی منعکس است: عزیزانی که می میرند، شاهانی که گاه لطف و بیش تر ستم می کنند. دوران های سخت و خونینی که در می رسد، دوستانی که بی وفایی می کنند، حسودانی که ضربت می زنند، بی چیزی، وام، درس خواندن، درس دادن، شعر سرودن، شورهای مذهبی، عشق، ترس، بیماری، دلهره ی مرگ، لذت از ساعات خوش زندگی، پرستش جلوه های طبیعی و غیره و غیره.

همه ی این امواج در روح حافظ انگیزه ی  زایش ِ "بیت الغزل های معرفت" سرشار از ابهام  و هنر شده ودیوانش را فال نامه و خود او را که سخن گوی سرنوشت خود است، سخن گوی سرنوشت انسان و لسان الغیب ساخته است.

حافظ چون این  بودن ِ خود و شعر خود را نخواسته و نساخته است. شخصیت یکتا و تکرار نشدنی ِ هر انسان،  نتیجه ی درآمیزی تاریخ جهان و جامعه،  با زیست نامه ی خاص آن انسان است. حافظ در تار و پود جبرهای طبیعی و اجتماعی ِ دوران خود چون این بار آمده است.

"
در پس آینه طوطی صفتم داشته اند / هر چه استاد ازل گفت: بگو! می گویم."

و این شمع، چکان چکان هفتاد سال،  بلکه بیش تر،  در زیر رواق زبرجدین ِ این سرای شگرفِ جهان، سوخت تا دل های ما را با تسلّی و امید روشن کند.

 

 

 

آرایه های ادبی سال سوم  سوالات درس یک

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

 

بهشت روی زمین بود و من  ندانستم                                                  و با فرشـــــته قرین و من ندانستـــم

اگر نه ختم محبت ولی به خاتم مهر                      گران تـــرین نگین بود و من ندانستم

تمام نه فلک مهردر تو جـــاری بود                        دل تو عرش برین بود و من ندانستم

در ان مکالمه ی آخرین چه رمزی بود                  که گریه ی تو حزین بود  من ندانستم

خلاصه وقت سفر بود و فصل فصل فراق              دریغ و درد ، چنین بود و من ندانستم

ومرگ آمد و بین من و تو پرده کشید                     و آه عـــــــاقبت این بود من ندانســـتم

 

 

با تو جه به غزل بالا به سوالات پاسخ دهید ..

1  -ردیف را تعر یف کرد ه  و آن را نشان دهید

2- قافیه دررا در غزل مشخص کنید و حروف آن را بنویسید.

3- بیت را تعر یف کرد ه و آن را نشان دهید .

4 مصراع را تعریف کرد ه و آن را نشان دهید .

5- کدام بیت مصرع و کدام بیت مردف است علت آن را بنویسید .

6- کار قافیه را بطور کامل بنویسید .  .  

7 – این غزل جند بیت و چند مصراع دارد ؟

8 – قافیه مصراع دوازد ه را بنویسید .

                                                             «تنت به ناز طبیبان نیازمند مباد »

 

 

 

 

نمونه سوالات درس یک  ادببات سال اول

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

نام و نام خانوادگی                               به نام خدا   

                         

به سوالات پاسخ دهید .

 

1- این سخن«هر کاری که با نام خدا آغاز نشود ابتر است »از کیست ؟

 

الف )- عطاملک جوینی O    ب   حضرت علی (ع )O   ج )- حضرت محمد (ص ) O     د)ـ مولفین O

 

2- شاعران و نویسندگان پارسی زبان معمولا نوشته های خود را چگونه آغاز کرده اند ؟

الف )ـبا نام پروردگار     O           ب)ـبا و صف طبیعت O

ج)- گنج الهی که خداوند به آنها عطا کرده است   O                   د)-در نعت و منقبت پیامبران O

 

3- کدام واژه نادرست معنی شده است ؟

الف – ابتر :دم بریده     O                  ب – تکلف : دشواری  O

ج )- بخشایندگی : بخشیدن    O                    د  منقبت :هنر و کارنیک O

 

4- منظور از «برگزیده ترین خلق عالم »دردرس اول کتاب کیست ؟

 

الف – دانشمندان    O        ب – شاعران O        ج – نویسندگان  O       د – حضرت محمد (ص)O

 

5- موضوع و محتوای کتاب تاریخ جوینی چیست ؟

الف  -  شرح و قایع حمله ی مغول به سرزمین ایرانO

ب – درنعت و منقبت برترین فرستاده ی خدا O

ج – درباره ی شعرا و نویسندگان قرون اولیه O

د – بزرگی ، بخشندگی و بخشایندگی خدای متعالO

 

6- اختران رخشان درعبارت ........آن که اختران رخشان ،‌به پرتو روشنی او تابنده اند ..

 

الف – ستارگان       O      ب – افلاک     O      ج – شاعران     O      د – نویسندگان O

 

7- در کدام گزینه آرایه ی سجع و جود ندارد؟

الف  - پادشاهی اورارست زیبنده ، خدایی او راست در خورنده O

ب – گره گشای هر بندی ، آموزنده ی هر پندی O

ج – ارجمند گرداننده ی بندگان از خواری و در پای افکنند ه ی گردن کشان از سروری O

د – گزند او ناچار بدو رسید . هستی هر چه نام هستی دارد ، بدوست O

 

8- در کدام گزینه آرایه ب تضاد و جود ندارد ؟

الف – جهان را بلندی و پستی تویی              ندانم چه ای هر چه هستی توییO

ب – تا باد و آب و آتش  وخاک در آفرینش برکاراست و گل بر شاخسار خم بستر خار O

ج – گر هزاران دام باشد هر قدم                       چون تو با مایی نباشد هیچ غم O

د – قطره ی دانش که بخشیدی زپیش               متصل گردان به دریاهای خویش O

 

9-قافیه در بیت زیر کدام است ؟

–جهان را بلندی و پستی تویی             ندانم چه ای هر چه هستی تویی

الف – بلندی – پستی     O              ب – تویی – تویی O

ج- هستی – بلندی    O                 د- پستی – هستی O

 

10- اگرشعری هر بیت آن قافیه ی جداگانه داشته باشد آن را ........می گویند

 

الف – غزل   O         ب – قطعه    O  ج  - مثنوی O      د- قصیده O

 

 

 

11- در بیت زیر چه آرایه های ادبی دیده می شود .

صد هزاران دام و دانه است ای خدا                    ما چو مرغان حریصی بی نوا

 

الف تشبیه – استعاره   O                    ب  - تشبیه و مراعات نظیر O

ج – مراعات نظیر و استعاره  O           د – تشبیه –مراعات نظیر – استعاره O

 

12- ابیات زیر را معنی کنید .

 

قطره ی علم است اندر جان من                         وارهانش از هوا و ز خاک تن

 

 

- از خدا جوییم توفیق ادب                        بی ادب محروم شد از لطف رب

 

 

- بی ادب تنها نه خود را داشت بد                  بلکه آتش در همه آفاق زد

 

 

- ای خدا ای فضل تو حاجت روا                   با تو یاد هیچ کس نبود روا

 

 

13-مضمون آیه ی شریفه ی تعز من تشاء و تذلل من تشاء در کدام بند درس آمده است ؟

 

 

-

14-لغات زیر را معنی کنید .

الف نعت                                    ب   منقبت     

               

  ج  -خوشگوار                          د  -  در خورند ه

 

 

 

 

 

 

 

Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

زندگی بافتن یک قالی است

نه همان نقش و نگاری که خودت می خواهی

نقشه را اوست که تعیین کرده است

تو در این بین فقط می بافی

نقشه را خوب ببین !!!

نکند آخر کار قالی زندگیت را نخرند

هرگل خوشبو که گل یاس نیست              هر چه تلالو کند الماس نیست 

ماه زیاد است و برادر بسی                         هیچ یکی حضرت عباس نیست

سوره زیاد است به قران ولی                          هیچ یکی سوره ی اخلاص نیست

هرکه نگرید به حسین علی                               دردل او ذزه ای احساس نیست